• Прочитај  пажљиво причу

 
1. Читање приче „Радост Европе“
 
            Сваког маја месеца у нашем главном граду се организује сусрет деце из свих крајева старог континента. Та манифестација се зове „Радост Европе“.
Игорова школа је увек та која прими највише деце – гостију, из других држава, на ноћење и дружење.
            Ове године Игор је био сигуран да ће добити малог другара за госта. Прошле године, када  је био трећи разред, учитељица је рекла да нема толико деце да би могао свако из разреда да добије госта, па су тако госта добили само неки. И то они чији су родитељи по неколико пута, пре тога, били у школи и лично разговарали са учитељицом. Ове године, и његова мама је долазила неколико пута. Испричала је шта су све припремили за госта и назначила учитељици колико је за све њих важно да добију малог госта.
            Гости су стигли! Почела је прозивка. Читан је списак Игоровог одељења. Редом, сваки ученик је добио госта! „Падала“ су руковања, грљења, махања руку у ваздуху – да се објасни нека непозната реч. Само Игорово име није било прочитано! Већ је почео да се чота  списак деце следећег одељења...
            Збуњен, у неверици, стајао је Игор усред бучне гомиле деце... Сузе су му кренуле саме... У ушима му је само нешто бубњало... Једва је могао да дише... Почело је да му се врти у глави...
            Учитељица се коначно окренула према њему: „Па како, сине, ти да примиш госта, када ти...“
 
 

• Задатак је да наставите  причу тако што ћете излистати све могуће разлоге које је учитељица могла да наведе у наставку реченице.

• Прочитај  пажљиво дефиницију

 
Стереотип је неко уврежено мишљење или став или идеја или тачка гледишта о целој групи људи.
Стереотипи су најчешће негативни, а могу да настану и на основу само првог утиска о само једном припаднику неке групе људи.
Неки пут и не сретнемо особу, већ само о њој слушамо или читамо, и на основу тога претпоставимо да су сви припадници те групе људи такви.
На основу претпоставке, а не на основу чињеница о некоме, стереотип настаје, распрострањује се и у њега почиње да се верује као у готову истину. Из тог разлога га је веома тешко препознати у нашој свакодневници.
Разговор о прочитаној дефиницији.
 

• Направи листу – списак стереотипа које одрасли имају у односу на децу: што више реченица које би почињале са: „Сви одрасли мисле да деца...“ 

​1. Читање Стратегија одлучивања:
Непосредно гласање је корисно када се доносе одлуке великог значаја и за које је пожељан допринос сваког ученика. Гласају сви ђаци, било подизањем руке, било тајним гласањем.
Гласање о приоритетима: ово је згодно када ђаци треба да сузе велики избор на мали број могућности. Ученицима се дозвољава да гласају по три пута. Могу да дају по један глас за три могућности, да сва три гласа дају једној или их поделе између две могућности. Онда се гласови сабирају да би се дошло до три могућности које су добиле највише гласова – оне представљају три приоритета за групу.
Представничка демократија Одељење изабере мали број особа којима се даје одговорност да доносе одређене одлуке без консултација са целим одељењем. Ово је корисна стратегија, када, одељење води неки сложени пројекат који захтева велики број одлука, које често треба доносити, јер се овако веома убрзава процес одлучивања.
Консензус: Одлучивање консензусом се користи када је важно да се размотри свачија идеја. Оно развија високе нивое комуникације и преговарања и подстиче осећај јединства у разреду. До консензуса може да се дође дискусијом са целом групом. Или ученици могу да раде у паровима да би дошли до решења око ког би се сложили обоје. Онда се два пара удруже у групу од четворо, размене своје одлуке и долазе до позиције која би била прихватљива за обе групе. Онда се групе спајају у још веће групе...
 
2. Усвајање стратегије одлучивања.
 
3. Примена стратегије – излиставање правиласа продуката са претходног часа

• Прочитај и размисли о праву

Дете има право да буде заштићено од мучења, окрутног поступања и кажњавања, незаконитог хапшења или других облика лишавања слободе.
 

• Осмисли  како би гласила правила (обавезе) за ова два права и запиши.  Треба задатку приступити креативно.

• Прочитај и размисли о правима
  1. Дете  има право на одмор и слободно време кад може да се игра и слободно учествује у културном животу и уметности.
  2. Дете има право на образовање и похађање школе.

 

• Осмисли  како би гласила правила (обавезе) за ова два права и запиши.  Треба задатку приступити креативно .